第一单元课后随笔

今天的一节语文课没想到。

起因是我早晨在办公室备课时，看到了《女娲造人》课中，女娲用枯藤伸到泥潭里，搅成泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。泥点溅落的地方，就出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽。

女娲又把小人儿分为男女，让他们自己去创造后代，这样造就了后来的人类。这是多么新奇、奇特的想象。这个单元的5篇课文都是神话传说，期间的离奇的想象无处不在，我何不就这些离奇的想象在课文中的体现，让同学们重新梳理一遍呢？

学生们分组讨论交流，我在下面了解了一些个小组的看法，后我喊学生起来在班里交流汇报，第一课，同学们对禹的出世这个离奇的情节感触最多，什么3年尸体不腐，是不是在鲧去世时，禹就已经在鲧的肚子里了啊？哈哈，这样的回答招来大家的一阵笑声呵！这里是同学们自己的想象了。还有神龟运送土石，应龙划沟等这样的情节被同学们认为是想象的。

第二课《大卫》遇到了激烈的争论，争论的焦点是：大卫只用弹弓和鹅卵石打死了歌利亚，这是不是离奇的想象？同意是的和不同意是的相持不下，我看暂时谁也说服不了谁，赶紧让他们再次就这个问题分小组讨论，讨论后举手表决。结果，同意是离奇情节的学生是20人，不同意是离奇情节的学生数是27人。

我先让不同意是离奇想象的徐前祥代表大家发言，他说了三条：第一，大卫事先在溪水中挑选了五块光滑的鹅卵石，是大卫挑的（徐前祥特别强调了“挑”这个字，这点我很欣慰呀。）。第二，歌利亚看到了大卫是个小孩子，把他自己的头盔摘掉了。第三，大卫离歌利亚很近的时候，突然打的弹弓，力气最大，所以，歌利亚就被打死了。

而认为是离奇情节的代表张鑫毅起来说，歌利亚身子那么大，他手里还拿着一把长枪，怎么没有直接挑死大卫。还有，一个弹弓怎么就能把巨人歌利亚打死？......第三课《夸父逐日》中，夸父喝干了黄河、渭河的水是多神奇！他的手杖最后化为了桃林，难不成他的手杖是桃树做的？可哪有那么大的桃树呢？ ......

又下课 了，第四课和第五课还没来得及交流。

其实，神是没有的，然而反映历史、反映文化、反映人类精神风貌的神话故事却是美好的、永恒的。同学们在争论的过程中，理解了课文，体会了神话的美好、永恒，感受了神话的魅力。这样，更能和学生们引起共鸣啊。

梁鑫志和张永恒给我一个建议，以后给课文理顺序时，还用把一个自然段一个自然段的意思分别讲出来，然后把意思相近的段落合并为一段的方法。这是我从前教他们时教他们分段的方法。我觉得 这个方法非常费课堂时间的。这个建议我以后再说吧。